Відповідно до Концепції НУШ, учитель у своїй педагогічній діяльності працюватиме на засадах особистісно зорієнтованої моделі освіти, що передбачає врахування прав дитини, її здібностей, потреб та інтересів. На практиці ця модель реалізуватиметься через принцип дитиноцентризму, суть якого полягає в орієнтації всієї навчально- виховної діяльності на учня як суб’єкта, а не об’єкта навчання.
- Тому перед учителем постають нові завдання та методи побудови освітнього процесу:
- Використання засобів персоналізації навчального досвіду і робота за індивідуальними планами й окремими навчальними траєкторіями.
- Освітню діяльність учнів організовує з урахуванням навичок XXI століття відповідно до індивідуальних стилів, темпу, складності й навчальних, траєкторій учнів: від комунікативних типів завдань (знайти спільну мову з друзями, учителями, однокласниками, батьками, незнайомими людьми) до творчих (креа- тивно-інноваційних).
- Врахування вікових особливостей фізичного, психічного й розумового розвитку дітей.
- Вирішення педагогічних завдань в атмосфері психологічного комфорту й підтримки.
- Організація діяльності, яка розкривала б потенціал кожної дитини.
- Забезпечення вчителем неупередженого та справедливого ставлення до кожного учня, подолання будь-якої дискримінації.
- Відзначення зусиль та успіхів учнів.
- Навчання учнів плекати в собі гідність, оптимізм, сильні риси характеру й чесноти.
За Концепцією новий учитель повинен формувати в учнів загальнолюдські цінності. Зокрема — морально-етичні (гідність, чесність, справедливість, турботу, повагу до життя, до себе та інших людей) та соціально-політичні (свободу, демократію, культурне різноманіття, повагу до рідної мови й культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повагу до закону, солідарність, відповідальність).
